培养人工智能素养 让青少年做技术的主人
据中国青年报客户端报道，近日，北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025-2027年）》。其中明确：自今年秋季学期起，全市中小学将开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。学校可以将人工智能课程独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展。
当下，“AI+”正赋予事物更多可能，校园教育同样深受AI技术、产品的深刻影响。北京新出台的工作方案，传递出“AI教育从中小学抓起”的鲜明信号：在课程设置上讲究因材施教，小学阶段以体验式课程为主，初中阶段以认知类课程为主，高中阶段则以综合性和实践性课程为主——层层递进的逻辑既符合基本教育常识，也有助于学生循序渐进掌握人工智能相关知识。整个工作方案颇具前瞻性，或将助力当地在人工智能教育方面走在全国前列。
在AI技术突飞猛进与迅速普及的时代，校园不可能与人工智能保持绝缘成为“世外桃源”，主动实现AI+教育的融合是必然选择。AI技术的应用也有助于拓展教学方式，无论对学生还是老师都是强有力的赋能增效。
AI技术的进一步发展，离不开学校培养输送的高水平人才。中小学是打基础的重要阶段，只有从小在孩子心中播下AI技术的种子，未来才可能孕育出更多高精尖的领军人物。
在中小学阶段开设AI通识课，也是在帮助孩子学会与AI相处。有些学生将作业一股脑交给AI做，自己则完全被“架空”；有些孩子面对AI生成的文字视频缺乏辨识能力，不仅被误导，更可能因此上当受骗。这些都是缺乏相应人工智能素养的表现，学校通过开设AI通识课能帮助学生补齐短板，引导孩子们合理利用AI技术帮助自己更好地学习、生活，同时不被技术绑架和奴役。
不过，AI教育恐怕还有一段较长的路要走。中小学AI教育成效几何，师资力量是关键。在AI领域人才整体短缺的当下，懂AI又会教AI的老师可能就更加紧缺了，随着AI教育在更多地方走进中小学校园，这种师资上的供不应求还会愈发明显。
这一方面要求各地加强顶层设计，在AI教育师资力量培养上未雨绸缪，引进人才与帮助更多老师掌握AI知识相结合；另一方面，学校也可以采用更多AI技术参与教学，同时通过远程在线教学等方式实现优质AI教育资源共享。
AI教育从中小学抓起，就是在孩子们心中播下人工智能的种子，更是在为人工智能强国建设培土筑基，这样的工作意义重大。
据中国青年报客户端报道，近日，北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025-2027年）》。其中明确：自今年秋季学期起，全市中小学将开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。学校可以将人工智能课程独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展。
当下，“AI+”正赋予事物更多可能，校园教育同样深受AI技术、产品的深刻影响。北京新出台的工作方案，传递出“AI教育从中小学抓起”的鲜明信号：在课程设置上讲究因材施教，小学阶段以体验式课程为主，初中阶段以认知类课程为主，高中阶段则以综合性和实践性课程为主——层层递进的逻辑既符合基本教育常识，也有助于学生循序渐进掌握人工智能相关知识。整个工作方案颇具前瞻性，或将助力当地在人工智能教育方面走在全国前列。
在AI技术突飞猛进与迅速普及的时代，校园不可能与人工智能保持绝缘成为“世外桃源”，主动实现AI+教育的融合是必然选择。AI技术的应用也有助于拓展教学方式，无论对学生还是老师都是强有力的赋能增效。
AI技术的进一步发展，离不开学校培养输送的高水平人才。中小学是打基础的重要阶段，只有从小在孩子心中播下AI技术的种子，未来才可能孕育出更多高精尖的领军人物。
在中小学阶段开设AI通识课，也是在帮助孩子学会与AI相处。有些学生将作业一股脑交给AI做，自己则完全被“架空”；有些孩子面对AI生成的文字视频缺乏辨识能力，不仅被误导，更可能因此上当受骗。这些都是缺乏相应人工智能素养的表现，学校通过开设AI通识课能帮助学生补齐短板，引导孩子们合理利用AI技术帮助自己更好地学习、生活，同时不被技术绑架和奴役。
不过，AI教育恐怕还有一段较长的路要走。中小学AI教育成效几何，师资力量是关键。在AI领域人才整体短缺的当下，懂AI又会教AI的老师可能就更加紧缺了，随着AI教育在更多地方走进中小学校园，这种师资上的供不应求还会愈发明显。
这一方面要求各地加强顶层设计，在AI教育师资力量培养上未雨绸缪，引进人才与帮助更多老师掌握AI知识相结合；另一方面，学校也可以采用更多AI技术参与教学，同时通过远程在线教学等方式实现优质AI教育资源共享。
AI教育从中小学抓起，就是在孩子们心中播下人工智能的种子，更是在为人工智能强国建设培土筑基，这样的工作意义重大。
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