评价“指挥棒” 激发学生成长动力
“老师，送您一朵花！”小男生羞涩地把礼物“塞”给万盛经开区南桐小学数学教师万志凤后，一溜烟地跑了。
送花的这位学生名叫陈佩林（化名），是万盛经开区南桐小学校三年级（2）班学生，在学校各科老师眼里，他是位名副其实的“后进生”。在一次数学课上，他得到了数学老师奖励的评价“智慧章”，之后他亲手折了一朵花送给老师，课堂上他再也不乱跑了。
这是万盛经开区持续完善学生综合素质评价体系的一个缩影，近年来，该区以破除“五唯”顽瘴痼疾为导向，以学校、教师、学生评价为抓手，聚焦政策系统集成、着力探索教育评价改革新路径，营造教育良好生态。
以“制度机制”为指引
构建教育评价改革“大格局”
“那几个同学，你们是哪个学校的？”暑假期间，建新社区工作人员在巡河时，遇到几个准备下河洗澡的学生，她掏出手机准备拍照，然后进入信息系统确认学生身份，几个学生便急匆匆地跑了。
社区工作人员要找的信息系统就是福耀实验学校引入的“五福文化学生综合素质评价系统”。社区工作人员可以通过登录系统APP，通过人脸识别，确认学生个人信息，对学生在公共场所的表现进行实时评价，更好地守护未成年人安全。
“以前，学生在河边、池塘等危险区域玩耍，不听从社区工作人员‘招呼’，现在，建立完善家庭、学校、社区日常沟通评价机制，将家校社共育落在实处。”福耀实验学校副校长金长刚说。
在万盛经开区，教育评价不是教育系统一家之事。一方面，全区按照“一盘棋”思路，建立健全区党工委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体系，组织印发《万盛经开区关于深化新时代教育评价改革的实施方案》等7个专门性文件。另一方面，全区依托“一张表”推进履职，制定党工委教育工作领导小组成员单位履行教育职责清单，定期专题听取24个区级部门及10个镇街履行教育职责情况汇报，履职情况纳入部门、镇街实绩目标考核。此外，实行“一竿子”到底强督导，将教育评价改革贯穿教育督导全过程，积极开展学校办学水平、办学质量督导等评价指标体系。
以“育人育才”为导向
提升校长办学改革“驱动力”
罗瑞刚用10年时间，从一名年轻教师，成长为重庆市第115学校副校长。
罗瑞刚能当选副校长，受益于万盛经开区近年来实施的校长评价改革工程。
此前，万盛经开区校长队伍缺乏合理流动和良性竞争，校长的队伍结构需要调整、专业水平需要提升，改革意识也有待加强。
如何破局？要选才，更要用好人才。为激发学校领导干事创业的积极性，万盛经开区在区委组织部的支持下，全面优化校长考评工作，对全区26个中小学学校领导班子、94名学校领导人员开展全覆盖考评工作。
“我们从过往考核的数据中了解到，传统的、单一的考核维度，较难了解学校校级领导履职的真实情况。”这曾让万盛经开区教育局局长陈永禄颇感头疼。
为提升考评精准度，万盛经开区探索“民主测评增值评价”。在对校级干部开展民主测评后，万盛经开区教育局将教职工、家长、学生对校级干部的评价数据，与该校每个校级领导之前两三次民主测评数据的平均值进行对比。如果对比之前的平均值，有校级干部民主测评数据出现明显下滑，万盛经开区教育局会进行细致分析，并将此情况作为人员调整的重要参考。
“为了让更多能干会干的校长办好教育，凡是校长到岗两年以上，学校没有‘动静’，必须挪窝！”陈永禄说，“为了听到教职工真实‘心声’，保证考评真实性，我们也设置有针对性的谈话提纲。”通过多维度的考评方式，万盛经开区对校级领导进行“精准画像”。
多措并举之下，万盛经开区基本树立了重实绩、重实干的选校长机制。两年来，万盛经开区已启用校级年轻干部29名，完成70%的校级领导队伍更新，成功创建全国全市名校长名师工作室4个，构建了一支年富力强、业务水平高、教育理念先进的学校管理队伍。
以“五育”并举为目的
打好学生评价改革“组合拳”
“大数据平台通过回看、学生反馈、大数据统计等方式，让我看到学生体能方面的不足，并能实时了解学生需求，帮助我们不断改进教法、提升教学效率。”近日，万盛经开区和平小学教科室主任张程铭告诉记者。
张程铭所说的大数据平台，是和平小学结合深化校园智慧化建设实时监测大数据平台。该平台运用大数据、人工智能、云计算、物联网等技术，实现学生体能检测的精准采集、精准评价、精准督导和精准帮扶，促进学生全面发展的“四精模式”，助力学生“五育”并举，全面发展。
为助力学生全面发展，万盛经开区建立涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多维度学生综合素质评价体系，借助信息化方式实现评价数据实时采集和分析，形成“五育并举+个性发展”中小学生年度监测报告及学生成长全过程数字档案。
近年来，万盛经开区教育局坚持“五育”并举，以改革教育评价为突破口，完善立德树人落实机制，围绕德智体美劳开展全要素横向评价，实施教育质量全面监测。目前，已成功立项市级学生评价专项课题7项，获评学生综合素质评价国家级试点校8所。
“评价是引导学生成长的指挥棒。”陈永禄说，未来将建立纵向贯通基础教育学段、横向涵盖学生综合素质评价、学校教育质量评价和区域教育环境质量评价的立体化评价体系，推动以评促建、以评促改、以评促优。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 杨国良 通讯员 王兵 邹奉）
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