产科教融合 打通育人“最后一公里”
“有没有对口实习经历？接触过产线实操吗？”这是工科应届生求职时经常遇到的提问。一边是集成电路、高端装备等产业人才缺口大，企业求贤若渴；一边是大量毕业生缺少一线实训机会，困在经验不足的求职困境里。人才供给与产业需求出现明显错位。
“想要化解供需矛盾，关键在于打通人才培养的‘最后一公里’。”近日，山东科技大学党委书记王君松对《中国科学报》表示，“产业需要实战型人才，高校就要打破校产壁垒，推动教育、科技、人才同向发力，培养真正能够即插即用、扎根产业的新工科人才。”
近年来，立足新工科建设，山东科技大学深耕产教融合、科教融汇，依托校企订单班、产业课题攻关、科研成果教学转化等举措，推动课堂对接生产线、科研瞄准真实需求，探索适配区域发展的地方高校人才培养新路。
新一轮本科教育教学审核评估期间，时任华中科技大学党委副书记马建辉实地考察学校本科实习实训教学工作 山东科技大学供图
课程跟着产业走 培养贴着岗位育
芯片行业新技术、新工艺更新迭代速度快，传统高校人才培养模式普遍存在教学内容滞后、实践平台不足、应用场景脱节等共性问题。而半导体行业高精密、高投入、高风险的特殊属性，使得企业更倾向高薪聘用成熟技术人才，不愿承接学生短期实习实训，进一步压缩了应届生的实践成长空间。
如何精准培育“芯”人才，破解这一核心矛盾？山东科技大学电信学院院长陈达介绍，山东科技大学推行校企“订单班”定向培养模式，将人才培养全过程与产业实景、岗位需求深度绑定，精准破解育人与用工脱节难题。
“企业以真实岗位需求为核心，定制课程内容、设计实训项目，企业技术骨干与校内专业教师联合授课，保证了人才培养与企业岗位需求的高度匹配。”陈达说。
学校与芯恩（青岛）集成电路有限公司（以下简称青岛芯恩公司）联合组建了“芯恩班”。该校电子信息工程专业学生刘振宇在大四下学期就进入企业开展实操实习，在完成全部定制课程学习并顺利通过考核后，于当年4月签订就业协议，成为青岛芯恩公司的半导体生产设备工程师。
在山东科技大学，精准赋能学生就业的特色订单班已成为常态化育人模式。除“芯恩班”外，“海信班”“歌尔班”等多个校企合作订单班持续落地见效。
该校教务处处长尹会永总结说：“学校目前已建成337个校外实习实训基地，牵头或参与组建11个产教融合共同体、产教联合体。学生通过参与产业一线实习实训，加入产业科研项目，在‘学习即实战’的教学场景中完成理论落地、积累职业实操技能，使科研、产业与教学真正实现‘双向赋能’。”
山东科技大学团队斩获山东省大学生创新大赛冠军
一道产业命题带来的金奖
盛夏七月，广东郁南，力博重工科技公司的项目现场，一条条散料输送生产线平稳运转。现场监控大屏搭载的带式输送机多运行状态一体化智能监测系统，实时采集设备运行数据、动态更新异常监测记录，实现设备运维全流程智能化管控。
这套落地见效的核心系统，是山东科技大学一个研究生团队的科创成果。
2023年，全国大学生创新大赛发布产业命题——基于深度学习的带式输送机运行状态智能监测。山东科技大学机电学院研究生张梦超、张习、杨子豪等组成“微视图灵”团队，聚焦流程繁琐、数据分散、响应滞后等行业痛点，攻关多状态监测一体化集成技术。
攻关过程中，大家发现，团队都是机电专业的学生，解决输送带的问题容易，但在系统算法迭代、界面开发、数据传输、后台智能管理等领域却存在短板。他们迅速找到该校计算机学院的研究生武超群加入团队。武超群持续迭代优化系统架构，完善了设备管理、实时视频接入、智能数据分析、故障预警展示等全链条功能，将原本分散的监测算法整合集成至统一平台。这套监测系统真正“跑起来”了！项目从最初设想，变成了一套运行稳定、可视化程度高、适配产业实景、可落地推广的人工智能监测系统。
2023年底，该项目在中国国际大学生创新大赛中获得金奖，实现学校在该赛事上的历史性突破。武超群颇为感慨：“刚读研时，导师教导我不能停留在写代码、跑模型的循环里，只有贴合实际需求，才能让代码大展拳脚。这次科创实践，让我对‘真场景催生真问题、真问题锤炼真本领’有了更深刻的体会。”
山东科技大学研究生院院长樊建聪介绍：“我们始终以应用创新型人才培养为目标，精准对接区域经济与产业发展需求，构建‘产教+科教’双载体、‘创新+实践’双路径的研究生培养模式，推动科研创新深度融入人才培养全过程。目前，学校已组建近200支研究生工程师小队，常态化深入一线攻坚工程技术难题，形成研究生教育特色育人品牌。”
几名研究生暑假里还在留校做实验
产教融合 科教融汇 三方共赢
党的二十届三中全会提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。产教融合、科教融汇已成为高校新工科人才培养的核心共识，但现实层面，“合而不深”“汇而不实”仍是突出痼疾。
“我们要破解研产教的衔接断点与落地堵点，培养应用型、实战型、创新型新工科人才。”教育部首批新工科研究与实践项目负责人、山东科技大学教授曾庆田这样回答。
他带领“新工科+双创”教育教学团队探索模式创新，携手青软集团共建U+新工科教育云平台，将多项一线科研成果、产业真实项目转化为实践教学案例，打造“平台搭台、企业出题、高校解题、平台推广”的项目驱动式育人模式，打造全国最大的产业真实场景案例实践教学平台。目前，该平台已累计为百余所高校、数万名学生提供实践实训课程。
U+平台上的大学生实习实训计划
“U+平台上一个关于目标检测技术的教学案例，是我们从煤矿安全领域的实际需求出发，经科研成果转化而来的。该成果不仅完成关键技术突破，应用于煤矿企业生产一线，也成功转化为本科教学课程，还斩获煤炭行业矿山AI大赛二等奖，实现育人、科研、产业多方共赢。”曾庆田介绍。
该校计算机学院博士研究生邹明皓是这套育人模式的亲历者。他从最初的U+平台使用者成长为平台教学案例开发者，从关键技术研发人员转变为企业落地应用实施人员，见证并参与了“科研赋能教学、教学培育人才、人才反哺科研”的良性闭环。
王君松说：“作为山东省高校新工科服务产业发展联盟理事长单位，山东科技大学始终锚定教育、科技、人才一体化发展目标，主动对接国家重大战略与区域产业发展需求，充分发挥新工科学科专业集群优势，深化育人模式改革。下一步，学校将持续培育高素质复合型新工科拔尖人才、产出高水平科技创新成果，全力打造服务区域产业高质量发展的‘人才摇篮’和‘创新引擎’。”
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